PROJETO DE LEITURA: SARAU LITERÁRIO

GOVERNO DO ESTADO DE RONDÔNIA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL SANDOVAL MEIRA

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

PROJETO DE LEITURA “SARAU LITERÁRIO”

Pimenta Bueno-RO

2011

I

INTRODUÇÃO

A leitura diária possibilita a ler mais fluente e com expressividade, oportuniza que os alunos estabeleçam uma interação e um vínculo muito próximo da língua escrita. A construção ou desenvolvimento da oralidade acontece com a estreita relação dessas práticas. Facilita as intervenções didáticas nos diferentes gêneros textuais feita pelo professor, Proporciona o desenvolvimento da compreensão do leitor e a capacidade de desfrutar da liberdade e imaginação que são próprias e comuns a todos que leem.

  

2. JUSTIFICATIVA:

A partir da constatação de que os alunos estavam necessitando de algo que os estimulassem o hábito da leitura para o desenvolvimento da comunicação e clareza na interpretação da linguagem escrita, fazendo o uso da diversidade em diferentes gêneros textuais de maneira prazerosa e dinâmica, permitindo que se aprofundem e avancem. Tornando um bom leitor, o aluno terá mais acesso às informações, podendo exercer de fato sua cidadania. Do exposto justifica a implantação e a execução desse projeto.

3. OBJETIVO:

Desenvolver competência leitora dos alunos, a fim de favorecer o aprendizado e capacidade de ler e interpretar as modalidades de gêneros textuais e levantar os índices de aprovação nas diferentes matérias escolares.

4. Objetivos Específicos:

•                     Incentivar os professores a intervir de forma sistemática na leitura dos alunos;

•                     Utilizar estratégias de leitura em favor da construção do conhecimento;

•                     Auxiliar o aluno na leitura de textos a partir de mecanismos de coesão;

•                     Escolher livros variados para montagem de caixa para cada sala de aula;

•                     Ampliar o repertório de poesias conhecidas pelas turmas;

•                     Utilizar a linguagem oral, adequando-a a situação comunicativa e formal;

•                     Ler e interpretar com clareza;

•                     Desenvolver atividades para as quais a leitura seja o meio principal;

•                     Apropriar-se da linguagem escrita dos textos literários;

•                     Aperfeiçoar a compreensão leitora e estabelecer relações na construção dos sentidos;

•                     Utilizar a leitura como fonte de prazer;

•                     Ampliar o repertório dos alunos com diferentes modalidades textuais, autores ilustradores e recursos da linguagem escrita.

6. Metodologia:

Para realização desse projeto, várias ações devem ser desenvolvidas tais como: Momento de reflexão nas formações pedagógicas e, para esse momento espera que os professores sensibilizem e acatem a ideia e tracem estratégias juntamente com coordenação e, que possam reservar pelo menos de 20 a 40 minutos da aula do dia com leitura podendo ser: coletiva, silenciosa e em grupos. Os professores levará a proposta para sala deixando claro o objetivo do projeto, podendo também ficar a critério do professor (a) dois dias na semana a escolha da leitura preferida pelos alunos. No entanto, vale lembrar que periodicamente, os professores se reunirão socializar suas experiências, rever estratégias, discutir o andamento do projeto. Poderá fazer uso de ambientes diferentes como: biblioteca da escola, pátio, sala Proinfo, irá depender da metodologia adotada pelo professor e programada com seus alunos, tornando assim as aulas interessantes e menos corriqueiras. Os professores poderão fazer apresentações simultâneas após cada livro concluído, tanto na sala de aula como no pátio no momento cívico. Cada professor deverá ter em mente que o foco não é conteúdo da aula, mas a leitura desse conteúdo, ou seja, facilitará e auxiliará o aluno á leitura desses conteúdos, fazendo inferências, questionamentos, discutindo opiniões, indicando pistas linguísticas, etc. Tudo irá contribuir para que o aluno construa o conhecimento a partir do que leu, e possa apropriar-se o tornando mais independente.

7. Avaliação:

A avalição se dará de forma continua, através da observação do desempenho e da participação dos alunos, e nesse caso, deve-se primar pelo caráter qualitativo, ou seja, participação dos alunos e interesse nas atividades, As estratégias leitura serão diversas, mas deve-se ter cuidado para reduzir aos momentos isolados sem relevância alguma. No entanto terão duas datas para apresentação como: peça teatral, e/ou leitura em voz alta, gênero musical para apreciação da plateia, ou seja, para as demais turmas, pais e comunidade. 

Público Alvo: Alunos de 1º ao 5º anos

Duração: 8 meses (abril a novembro)

8. CRONOGRAMA:

AÇÕES E PERÍODO DE REALIZAÇÃO DO PROJETO

DATAS/ MÊS	AÇÕES	APRESENTAÇÃO AO PÚBLICO
Março	Oficinas com professores	-
Abril	Escolha dos livros	-
Abril	Montagem da caixa	-
Abril	Apresentação aos alunos	-
Abril	Inicio da leitura	-
Maio	Leitura	-
Maio	Leitura/ socialização	-
Maio	Leitura	-
Maio	Leitura	-
Maio	Leitura/ resultados	-
Junho	Leitura/ avaliação do projeto	-
Junho	Leitura/ preparação para apresentação	-
Junho	Leitura/ ensaio teatral	-
Julho	1º Apresentação e exposição no Pátio  Gênero Poético	07/07/11
Julho	Retomada as atividades de Leitura	-
Agosto	Leitura com gêneros diferentes	-
Agosto	Leitura/ avaliação do projeto	-
Agosto	Leitura /organização e apresentação dentro de para os colegas	-
Agosto	Leitura/ ficha técnica dos autores	-
Setembro	Leitura/ socialização	-
Setembro	Leitura	-
Outubro	Leitura/cartazes	-
Outubro	Leitura/ apresentação para momento cívico	Sexta-feira
Novembro	Leitura/variadas	-
Novembro	Organização/ensaio	-
Novembro	Previsto - Apresentação do Sarau Literário aberto a para comunidade	25/11/11

9. Produto final:

Apresentação do Sarau Literário diferentes gêneros pelos alunos de todas a turmas da escola aberto comunidade local.


10. Referencias:

1.                  Baldi, Elizabeth; Leitura nas séries inicias. Porto Alegre: Editora Projeto/MEC; 2ª ed.,2010.

2.                  GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula. São Paulo: Ática, 1994.

3.                  KLEIMAN, Ângela, Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. Campinas: Pontes, 1990

Pimenta Bueno/2011

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Livros escolhidos pelos professores

caixas prontas.. MÃOS A OBRA..LER..LER...

2º ANO A

PRIMEIRA FASE DE APRESENTAÇÃO DO PROJETO - TEATRAL

TRES MARIAS DE CECILIA

Autor: Cecilia Meireles

 Bailarina...Autor: Cecilia Meireles

PROFESSORA ADRIANA - 4ºB